مفاهیم وقضايا بيداغوجية وديداكتيكية:
- التربية Leducation :
التربية صيرورة تستهدف النمو والاكتمال التدريجيين لوظيفة أو مجموعة من الوظائف عن طريق الممارسة ، وتنتج هذه الصيرورة إما عن الفعل الممارس من طرف الآخر ، وإما عن الفعل الذي يمارسه الشخص على ذاته. وتفيد التربية بمعنى أكثر تحلية : سلسلة من العمليات يدرب من خلالها الراشدون الصغار من نفس نوعهم ويسهلون لديهم نمو بعض الاتجاهات والعوائد.
والتربية بالنسبة لـ leif هي عبارة عن استعمال وسائل خاصة لتكوين وتنمية الطفل أو المراهق جسدية ووجدانية وعقلية واجتماعية وأخلاقية من خلال استغلال إمكاناته وتوجيهها وتقويمها .
إذن فالتربية هي الفعل الذي من خلاله يتدخل الكبار في حياة الصغار من أجل تأهيلهم للعيش داخل المجتمع .
- التنشئة :
هي عملية اندماج الفرد داخل مجتمعه عن طريق تعلم قواعده ومعاييره وقيمه فهي العملية التي يكتسب من خلالها الطفل مهارات التكيف مع الجماعات عن طريق التعلم منهم وتطوير نفسه بما يوافق محيطه و مجتمعه .
- التكوين :
يجب أن يرقي الفرد إلى اكتساب سلوكات ومهارات عملية ومعارف علمية تمكنه من القيام بمسؤولياته المتمثلة في التشغيل والإنتاج والصيانة والخدمات وهو بذلك يكتسب مهارات يدوية ومقدرة مهنية بحيث يصبح قادرا على المساهمة في التنمية الاقتصادية والإنتاج.
- الهدف البيداغوجي:
التغيير الذي يحصل على سلوك المتعلم ، وقد يكون الهدف التربوي مجرد النوايا التي يسعى المدرس إلى تحقيقها أو تطويرها لدى المتعلم .
مستويات الأهداف
- الغايات : وهي الأهداف العامة للدولة و هي نويا يراد تحقيقها على المدى البعيد .
- الأغراض : هي جزء من الغايات تدخل ضمن المشروع البيداغوجي و يراد تحقيقها على المدى المتوسط - الأهداف العامة : مشتقة من الأغراض وهي مقاصد يراد تحقيقها لدى المتعلم من خلال جزء من البرنامج الدراسي .
- الأهداف الإجرائية : ترتبط بعمل المدرس و المتعلم .
مبادئ بيداغوجيا الأهداف :
- تنغلق في النزعة الإجرائية .
- قائمة على السلوك .
- الهدف الإجرائي انجاز إجرائي مرتبط بنشاط محدد .
- درجة عالية من الدقة .
- المتعلم عنصر سلبي .
- المدرس هو الذي يحدد الأهداف.
- المدرس هو العنصر الأساسي في العملية التعليمية التعلمية .
إيجابيات وسلبيات بيداغوجية الأهداف
/ السلبيات :
- اختزال التعلم في مجرد اكتساب سلوكات محايدة وميكانيكية ومجردة.
تعتبر المتعلم متلقيا سلبيا يخضع لتوقعات المدرس وينفذ تعليماته بدون أن يكون شريكا في التخطيط لما يستفيد منه.
تفتيت التعلم إلى وحدات مما يفقد التكوين معناه .
- تسقط في نمطية مفرطة قد تحد من الابتكار وإبداع المدرس .
/ الايجابيات :
- تسهل برمجة الأنشطة التعليمية وخلق الانسجام بين كيانات عملية التدريس مما يجعل مكونات العملية التعليمية التعليمية تتكامل فيما بينها وينظر إليها نظرة شمولية.
.تسهل التواصل بحيث تتخذ العملية التعليمية التعلمية طابع الدقة والوضوح في خطواتها مما يخلق تواصلا جيدا بين المدرس والمتعلم .
.ضبط عملية التقويم ، بحيث تصبح عملية التعليم والتعلم مضبوطة ودقيقة .
2/ بيداغوجيا الكفايات: .
ارتبط ظهور مفهوم الكفاية ( la competence) في مجال الشغل (علم الشغالة) والتكوين المهني داخل عالم الاقتصاد و نظم تدبير المقاولة.
: ارتبط ظهور بيداغوجية الكفايات بالتطور الذي شهدته المدرسة البنائية والسوسيوبنائية إلى جانب تطور علم النفس المعرفي في البلدان المتقدمة ( الأعمال النظرية والتجريبية لجان بياجي و تلامذته ).
:الكفاية مجموعة من المعارف والمهارات التي تمكن من إنجاز مهمة معينة أو مجموعة مهام.
: الكفاية هي توظيف واستعمال الفرد لمجموعة منظمة من المعارف والمهارات والاستعدادات التي تسمح بإنجاز وإتمام مجموعة محددة من المهام.
: الكفاية مجموعة من المعارف المندمجة و الوظيفية والمعارف والمهارات وحسن التواجد والتي تسمح وتمكن أمام صنف من الوضعيات بالتكيف والتأقلم وحل المشكلات وإنجاز المشاريع.
إذن الكفاية بمعنى أدق هي مجموعة من الامكانات والقدرات والمعارف والمهارات التي تستخدم في حل وضعية مشكلة ، و هي لا تلقن أو تدرس و إنما تكتسب عبر تجربة مهنية .
مفاهيم بيداغوجيا الكفايات
- المهارة : التمكن من أداء مهمة محددة بشكل دقيق يتسم بالتناسق و النجاعة و
الثبات النسبي ، ولذلك يتم الحديث عن التمهير، أي إعداد الفرد لأداء مهام تتسم
بالدقة . - القدرة : يفيد هذا اللفظ عدة معان منها التمكن و الاستعداد و الأهلية للفعل و يكون
الحديث عن القدرة في الحالة التي يكون فيها الفرد متمكنا من النجاح في إنجاز
معین.
تعليقات
إرسال تعليق